Ce comportement n’est pas justifié, depuis la naissance des enfants nous voyons des certaines différences. Les filles sont associées à du rose et les garçons à du bleu. Ensuite quand les enfants grandissent suivant si c’est une fille elle aura le droit d’être triste or que les garçons doivent être fort. Les garçons peuvent être turbulent or que les filles doivent être calmes. Souvent les garçons sont associé à du foot, du rugby, or que les filles à la danse etc. Nous pouvons imaginer que les groupes de pairs entretiennent ces inégalités par des moqueries.
Ce comportement n’est pas justifié, selon moi ce n’est que la société qui créer cela, dès l’instant qu’un garçon s’habille en rose il n’est plus vraiment pris au sérieux, alors les gens se « protègent » du regard des autres.
Je doute que ce film réussira ici
Nous croyons que ce film est le meilleur de cette année
3-il est certain que les acteurs sont professionnels
Answer:
A legacy of the Age of Enlightenment, the motto "Liberté, Egalité, Fraternité" first appeared during the French Revolution. Although it was often called into question, it finally established itself under the Third Republic. It was written into the 1958 Constitution and is nowadays part of the French national heritage.A legacy of the Age of Enlightenment, the motto "Liberté, Egalité, Fraternité" first appeared during the French Revolution. Although it was often called into question, it finally established itself under the Third Republic. It was written into the 1958 Constitution and is nowadays part of the French national heritage. please choose me brainliest
Mon blouson est bleu
Elles sont blanches
Elle est violette
Ils sont noirs
Il est vert
Explanation:
These are verbes in everyday use. It would be a good idea to know their subjunctive forms by heart. If you do not yet have a copy of "Bescherelle" conjugation guide, it would be a good idea to procure a copy, or the equivalent.
Complete each sentence with the correct subjunctive form of the verb in parentheses
1. Je suis certain qu'<em>elle </em>_<em>vienne</em>_ jouer dans notre équipe. (venir)
2.Nous aimerions avoir une grande table pour que <em>vous</em> _<em>ayez</em>_ assis près de nous. (être)
3. L'infirmière voudrait que<em> les malades</em> _<em>puissent</em>_ se reposer. (pouvoir)
4.Vous souhaitez que <em>Malika</em> _<em>fasse</em>_les courses avant de rentrer? (faire)
5. Je pense que <em>ce tableau</em> _<em>ait</em>_ beaucoup de valeur. (avoir)
6. Il a peur que <em>vous</em> ne _<em>réussissez</em>_ pas à obtenir ce certificat. (réussir)
7. J'aimerais que <em>tu</em> _<em>saches</em>_ pourquoi la voiture ne marche pas. (savoir)
8. Bien qu'<em>ils</em> _<em>aillent</em>_ mieux, ils doivent encore rester au lit. (aller)
9.Il est nécessaire que <em>nous </em>_appelions_ la concierge avant notre départ. (appeler)
10.Je ne crois pas que <em>ce livre</em> _<em>ait</em>_ beaucoup de succès. (avoir)
